21.05.2026г. на базе МКОУ СОШ № 6, п. Затеречный, Нефтекумского муниципального округа проведено общественно –значимое мероприятие, родительское собрание «Причины и характеристика трудностей обучения письму и чтению в первом классе. Рекомендации родителям учащихся, испытывающих трудности в обучении чтению и письму».
Организатором мероприятия выступил ГБОУ «Центр психолого- педагогической, медицинской социальной помощи семье и детям «Рука в руке» (далее Центр).
Провела данное мероприятие педагог-психолог Центра Алиева Эльмира Ибрагимовна.
Цель: Повышение педагогической грамотности родителей, оказание помощи в преодолении трудностей в формировании базовых навыков грамоты.
Педагог- психолог напомнила родителям, что переход из детского сада в школу — это серьезный кризис. В первом классе формируются новые функции: произвольное внимание, память и самоконтроль. Трудности часто связаны не с отсутствием способностей, а с неготовностью нервной системы к длительным нагрузкам.
В ходе выступления были выделены три группы причин трудностей:
— Физиологические: быстрая утомляемость, нарушение мелкой моторики, особенности зрения или осанки.
— Психологические: высокая тревожность, низкий уровень мотивации, неумение следовать инструкции, слабый фонематический слух (ребенок плохо различает звуки на слух).
— Социально-педагогические: недостаточный уровень добукварной подготовки, отсутствие режима дня, избыток гаджетов.
Разобрали характеристики типичных ошибок в чтении:
— Замена букв, похожих по написанию или звучанию (б-д, п-т).
— Слитное чтение слогов (неправильное слогоделение).
— Пропуски букв или слогов при чтении.
— Медленный темп и «угадывание» слов по первым буквам.
Разобрали характеристики типичных ошибок в письме:
— Описки: замена букв, пропуск букв, перестановка слогов.
— Графические ошибки: нарушение границ строки, разный наклон, несоблюдение размера букв.
— Зеркальное письмо: написание букв в обратную сторону (часто встречается в период адаптации).
— Трудности с соотнесением звука и буквы: ребенок слышит звук, но не может подобрать нужный символ.
Педагог дала рекомендации родителям для минимизации трудностей родителям рекомендуется:
— Развивать фонематический слух: играть в игры «Услышь звук», «Назови первый звук в слове».
— Развивать мелкую моторику: лепка, раскрашивание, шнуровки, работа с крупами.
— Соблюдать режим: четкий график сна и отдыха критически важен для работы мозга.
— Чтение дома: читать вслух ежедневно, просить ребенка пересказать прочитанное.
— Поддержка, а не критика: важно хвалить за малейший успех, чтобы не сформировать «страх ошибки».
