Круглый стол «Дети билингвы. Билингвизм. Сложности и особенности развития речи двуязычных детей» -

20 февраля 2023 года на базе МКДОУ д/с № 19 а. Тукуй-Мектеб, Нефтекумского городского округа прошло общественно значимое мероприятие в сфере образования — Круглый стол «Дети билингвы. Билингвизм. Сложности и особенности развития речи двуязычных детей».

Организатором мероприятия выступил ГБОУ «Центр психолого – педагогической, медицинской, социальной помощи семье и детям «Рука в руке»(далее Центр).

Мероприятие проводилось с целью повышения педагогической компетентности в вопросах развития речи двуязычных детей.

Провела данное мероприятие Демина Анна Леонидовна учитель-логопед Центра.

В своем выступлении педагог раскрыла понятие «Билингвизм у детей» – это одновременное владение ребенком несколькими языковыми системами, выраженное в равной или различной степени. Учитель логопед пояснила, что помимо неоспоримых плюсов, двуязычие может повлечь за собой определенные трудности в освоении звуковой стороны, словарного запаса, грамматических норм русского языка, коммуникативные проблемы. Психические возможности детей в известной степени ограничены, поэтому часто возникает явление интерференции – смешение языков, частичный перенос фонетики, словообразования, грамматики из одной лингвистической системы на другую. По этой причине среди двуязычных дошкольников и школьников нередко можно встретить детей с дислалией, ОНР, нарушениями письменной речи (дисграфией, дислексией).

Анна Леонидовна рассказала педагогам о том, что начинать работу с детьми – билингвистами следует с проведения дифференциальной диагностики. Основой диагностики является дифференциация ошибок неосвоенного двуязычия (интерференции) и ошибок, обусловленных недоразвитием различных сторон речи (патологии). Дети с ошибками обусловленными интерференцией более успешно усваивают учебный материал. Дети же, имеющие патологические нарушения, испытывают значительные трудности в овладении языками без специальной логопедической помощи, у них может случиться вторичное отставание в психическом развитии.

Наиболее достоверные сведения о речевом развитии ребенка в целом можно получить, проведя обследование как на родном, так и на русском языке. Здесь помощь педагогу могут оказать родители и ребёнка.

Обследование речи детей с билингвизмом.

— понимание русской речи

— строение и подвижность органов речевого аппарата

— звукопроизношение

— фонематические процессы

— словарный запас

— сформированность звукослоговой структуры слова

— грамматический строй речи

— связная речь.

По окончании обследования можно сделать вывод о природе речевых ошибок двуязычного ребенка, выработать рекомендации для родителей и педагогов, определить вид помощи, в которой нуждается ребенок: логопедическая, психологическая или педагогическая коррекция, консультирование родителей и т. д.

Также педагог рассказала об основных методах коррекционного обучения двуязычных детей, коротко остановившись на каждом методе.

— Практические методы

— Игровые методы

— Наглядно – демонстрационные методы

— Методы ролевого моделирования

В практической части мероприятия, учитель-логопед показала фрагмент подгруппового занятия по теме: предлог «На» и его употребление.

В конце мероприятия логопед, сделала вывод, что для эффективной работы по коррекции речевых нарушений необходимо тесное взаимодействие логопеда с работниками образовательного учреждения и родителями. Опыт показывает, что родители детей с билингвизмом менее мотивированны на проведение коррекционной работы, чем родители детей с нарушением речи. Поэтому необходима большая просветительская работа, чтобы родители стали активными союзниками педагога.